月朔学生情况浅谈| 提升篇:ror体育在线登录

产品时间:2022-01-17 00:03

简要描述:

(一)月朔学生的年事特点和家庭教育心理关爱要求 (1)家长要相识并顺应孩子身心生长特点,逐步改变小学时期的教育和治理方法,做好小学与初中的衔接事情,使自己孩子较快适应中学生活。使用孩子由小学进入中学的新鲜感和新的愿望,引导孩子德、智、体、美、劳、心全面生长,体贴班级团体和谐建设。(2)家长要针对孩子好胜心强、意志力较单薄、自控能力不足等特点,增强抗挫折教育和遵纪守法教育,重视行为习惯和学习习惯的训练。...

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本文摘要:(一)月朔学生的年事特点和家庭教育心理关爱要求 (1)家长要相识并顺应孩子身心生长特点,逐步改变小学时期的教育和治理方法,做好小学与初中的衔接事情,使自己孩子较快适应中学生活。使用孩子由小学进入中学的新鲜感和新的愿望,引导孩子德、智、体、美、劳、心全面生长,体贴班级团体和谐建设。(2)家长要针对孩子好胜心强、意志力较单薄、自控能力不足等特点,增强抗挫折教育和遵纪守法教育,重视行为习惯和学习习惯的训练。

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(一)月朔学生的年事特点和家庭教育心理关爱要求 (1)家长要相识并顺应孩子身心生长特点,逐步改变小学时期的教育和治理方法,做好小学与初中的衔接事情,使自己孩子较快适应中学生活。使用孩子由小学进入中学的新鲜感和新的愿望,引导孩子德、智、体、美、劳、心全面生长,体贴班级团体和谐建设。(2)家长要针对孩子好胜心强、意志力较单薄、自控能力不足等特点,增强抗挫折教育和遵纪守法教育,重视行为习惯和学习习惯的训练。

(3)家长要针对孩子好动、好模拟、精神充沛的特点,努力生长孩子的兴趣、喜好,开展种种有益的文体娱乐运动。(4)家长要关注并预防在月朔第二学期开始的分化现象。

对女孩子适当增强青春期的心理关爱。(5)家长对迷恋网络的孩子要实时寻求心理疏导、给予正确引导。

(6)月朔学生有比力在乎家长,老师,同学对自己评价的心理特点。家长应该扬长避短,每发现孩子有细微进步,都应给予适当勉励。(7)所学知识的趣味性是月朔学生学习热情最关键的工具。

家长及老师应该注重所授予知识的趣味性。(二) 月朔学生的心理特征处于半幼稚、半成熟、半独立、半依赖,自觉性和幼稚性错综交织的状态。①他们盼望独立,又离不开对老师、家长的依赖;②具有一定的行为自觉性,又容易受别人或外界的影响;③盼望有自己的知心朋侪,却又经常处置惩罚欠好之间的关系。(三)月朔学生的学习现状月朔学生由于刚从小学升入中学,大部门学生并不能很快适应中学的学习生活,他们的学习存在着诸多问题,如:1、纪律性差,不习惯中学的作息时间,上课不能坚持45分钟,一般30—35分钟后,注意力开始不集中,体现出坐立不安、小声与同学说话、在课桌下玩小玩意儿、趴在课桌上睡觉、东张西望、看窗外等等。

2、由于上课注意力不集中,所以老师部署的作业任务没听清楚,以至于不能定时、按量、按质完成作业,或爽性不交作业。3、自我约束力不够,不能自觉地学习,随时都必须有师长的督促,如果师长放任自流,学习就一落千丈。

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4、不受苦钻研,不爱思考,学习经常“点到为止”,不求甚解,问题越积越多,逐渐丧失学习信心。5、不能持之以恒,学习全凭一时兴趣,“三天打鱼,两天晒网”。6、懒惰,经常不做作业,但不是因为不会做。7、怨天尤人,遇到自己做错了事,却强调客观原因。

8、家长的一些不良行为影响学生的学习习惯,如家长恒久在家聚赌、喝酒至深夜或通宵达旦,学生白昼上课无精打采,更谈不上好勤学习、完成作业。这些问题如果不能尽快、有效地解决,将会阻碍他们的学习效果。而月朔这一年正是整其中学阶段养成良勤学习习惯的关键时期,如果抓好了学习习惯的养成教育,学生不仅在中学能较好地完成学习任务,而且将终身受益。

因此,教师在领导月朔学生时,不能仅仅只是教授书本知识,更重要的是促进学生养成良好的学习习惯,教会学生“怎样学好”。(四) 造就好的学习习惯和方法教师应注意的事项1.学生是学习的主体,在学习运动中,具有主观能动性、独立性和缔造性。

在学习历程中,资助学生发生主动精神,通过自身的努力,才气实现知识的掌握、智能的生长和品德的形成。2.重视非智力因素,造就学生坚强的毅力、勤奋学习的精神、战胜挫折的能力,增强学生适应中学学习情况的能力,造就和引发学生正确的学习念头。只有这样,学生才气严格要求自己,约束自己在学习上的行为趋向良好,努力主动地学习,从而提高学习效果。

在月朔年级养成了良好的学习习惯,学生才可能顺利地完成中学学业,取得优异结果,跨入更高一级的学府举行深造,成为对祖国、对社会的有用人才,并在竞争中立于不败之地。(五) 做好衔接,资助孩子适应初中生活中小学教育教学治理分属于差别的治理体系,体现为中小学教育教学方式方法上存在着显著差异,所以,小学升入初中,会有许多不适应的地方。详细为:1、对课程不适应。

初中课目增多,分科更细:除了语文、数学、英语、思想品德、音乐、美术、体育等小学已经接触过的学科外,增加了历史、地理、生物、阅读、信息技术等学科。数学又细分为代数和几何。2、对老师不适应。

随着学科的增加,上课的老师也增多了,差别的老师有差别的教学气势派头、差别的性格和差别的要求,这要求同学们要在短时间内迅速适应他们。小学教师的语言亲切有加,勉励性的话语较多,而中学老师的话语少了呵护,有时甚至比力严厉,势必会影响到学生的自信心和兴趣等。3、对课堂教学不适应(1)小学运动式为主、教学为主。内容综合性较强、知识容量少、注重识记。

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节奏较慢,教师解说细致、学生对教师有依赖性。训练形式多样化、但难度偏低、作业量较少。课堂气氛活跃,情景气氛浓。

(2)中学注意引导启发、教学与探究并重。内容系统性强、容量大并有一定的深度,节奏较快、注重明白。教师解说粗、理性思考多、逐步转向学生自主学习。

训练形式单一、但难度较高、作业量较多。课堂气氛一般,情景气氛淡化。4.对学习方法不适应。小学学科少,重复训练,重复训练为主,有时是老师哄着完成作业,方式方法单一。

学生的自主学习的习惯方面没有中学要求高,到中学了,学科量大,更多的要灵活运用多样的方式方法,主动自觉来学习。必须养成良好的学习习惯:如预习的习惯、上课作条记的习惯、课后独立完成作业的习惯、温习的习惯等。5、对治理不适应。

初中强调团体治理,自主自觉:小学都是班主任独当一面的看守式、家长式治理,而初中是教师团体治理加上学生自主治理,被无微不至体贴惯了的同学,进入初中,突然会以为“无依无靠”;习惯了班主任一小我私家治理的同学,如今面临着七八位任课老师、向导和学生会、班委会的团体治理,或许会感应有点不适应。治理更严格,中学班主任不光要思量学生的发展的历程,还要关注发展历程中的结果。民众号又改版了为了不错过天天的文章推送建议大家将「敬学习」设为星标(安卓用户可设置为「置顶」)。


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