从斯坦福大学通才教育 浅谈艺术与科学融会

发布时间:2022-02-25 00:03 阅读次数:
本文摘要:何谓艺术?绘画、书法、雕塑等等,都是艺术的具象。给艺术一个很是准确的界说是很难的,但艺术无处不在。有人穷究一生试图给艺术界说,但最后只得出一个“结论”:艺术作品是这个世界的新生事物,它会改变世界以栖身。 ——(德)海德格尔何谓科学?学好物理化,走遍天下都不怕。物理化就是典型的硬科学。科学讲求事实和数据,重逻辑和方法。 艺术和科学关系?拯救生命或让生命值得拯救,这一观点体现了艺术和科学的一般关系。如今世界,艺术和科学已很难完全区分,二者相互促进。

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何谓艺术?绘画、书法、雕塑等等,都是艺术的具象。给艺术一个很是准确的界说是很难的,但艺术无处不在。有人穷究一生试图给艺术界说,但最后只得出一个“结论”:艺术作品是这个世界的新生事物,它会改变世界以栖身。

——(德)海德格尔何谓科学?学好物理化,走遍天下都不怕。物理化就是典型的硬科学。科学讲求事实和数据,重逻辑和方法。

艺术和科学关系?拯救生命或让生命值得拯救,这一观点体现了艺术和科学的一般关系。如今世界,艺术和科学已很难完全区分,二者相互促进。而历史上, 科学与艺术融合发生奇迹,最好的例子就是达芬奇。

科学和艺术的融合,通才的造就,发生奇迹所以现在有了一个疑问:如何造就达芬奇式的超级通才?不妨看看斯坦福大学的实践。斯坦福大学,既是许多硅谷新创企业的起源地,也是著名的哈索普拉特纳设计学院(D学院)的凭据地。2006年,斯坦福大学欲在艺术方面也追求优胜。

从2010年到2012年,斯坦福大学就本科教育开展了一项研究,组成一个专家委员会,对大学本科课程举行全面审查。委员会主席苏珊福特教授,一位神经生物学家,也是一位热衷于环保的摄影师。她领导的委员会提交了一份研究陈诉,陈诉结论是:斯坦福大学的人文学科要求没有起到响应的作用。

“听到这一切,教师就会指责学生玩世不恭,可是,错在我们,而不在他们。”基于此,斯坦福大学取消了焦点的人文学科课程,取而代之的是一个“宽要求”的体系。学生可以在7个差别领域中选修一两门课程:美学息争释性研究、社会探究、科学分析、正式的定量推理、迷人的差异性、道德伦理推理以及创意表达。

最后的这个“创意表达”,意味着斯坦福大学所有学生都要选修一门制作课程,形式不限。作为艺术缔造性的一部门,斯坦福大学推出了两个计划:一个是,在理科院系启动了结业反思计划;一个是,在艺术院系开设了艺术创意荣誉课程。

结业反思计划,将作为一个历程的艺术思维和作为一个主题的理科联合了起来。艺术创意荣誉课程支持艺术和理科相联合的学术研究。

好比,在2014年,有位学生,开发一个音乐可视化软件,想把它当做荣誉课程结业设计。要做到这一点,他不得不解决棘手的数学问题,并把对这一问题的解答写成数学论文,因此在数学研究方面取得了实质性的进步。

深入钻研数学不会比通视觉艺术明白数学收获更多,甚至不能更好地明白数学。斯坦福大学的这两项计划,讲明了跨领域对话和联合的重要性,这种学习是把整个大学当成达芬奇的大脑,以期在两个领域之间或多个领域交互中开发出新的门路。但大学是这种跨学科思维的实验室,这种跨学科思维是我们联合最重大问题所需要的,好比情况、事情和生活的结构或经济自己的设计。

在信息大爆炸的时代,教育之路更趋向于专业化。但我们都要努力实验做通才,实验学习艺术和科学,二者融会之处,就是奇迹降生之时。


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